ICF-Haningeformulär
Namn	Personnummer
1	Lärande och att tillämpa kunskap
Att lära genom att använda sina sinnen	Beskrivning av förmågan att titta, lyssna och att använda kroppens övriga sinnen för att uppfatta intryck. Till exempel, följa föremål med blicken, lyssna på mänskligt tal och/eller undersöka med munnen, handen, lukta och smaka.
Beskrivning
Att lära genom att härma	Förmågan att imitera eller härma för att lära, t ex upprepa eller efterlikna ett ansiktsuttryck, en gest eller ett ljud.
Beskrivning
Att lära genom att använda föremål	Att lära genom att använda ett eller flera föremål, till exempel att slå med föremål, leka med dockor eller bilar. Att utföra enkla handlingar med ett eller flera föremål Att till exempel slå med, flytta, släppa en eller flera leksaker utan att ta hänsyn till om föremålet/n används till vad de är avsedda för. Att lära genom att använda ett eller flera föremål på det sätt som de är avsedda att användas Att använda t ex leksaker till vad de är tänkta för, till exempel lägga locket på en låda, eller sätta ihop lego. Att lära genom låtsaslek och symbolisk lek Att lära genom fantasi och symbolik, till exempel mata och klä på en docka eller att träbiten är en bil.
Beskrivning
Att lära genom att ta reda på enklare information	Beskrivning av förmågan att ta reda på enkla fakta om personer, saker och händelser till exempel genom att fråga varför, vad, när, vem, hur och genom att fråga efter namn.
Beskrivning
Att utveckla ett språk	Beskrivning av att utveckla förmågan att benämna personer, föremål och händelser. Att lära sig enstaka ord Att kombinera ord till meningar grammatiskt korrekt
Beskrivning

Att lära genom att repetera	Att lära genom att upprepa till exempel ramsräkna eller göra rörelser i en bestämd ordning till en sång.
Beskrivning
Att lära sig begrepp	Beskrivning av förmågan att förstå och använda enklare och svårare begrepp åldersadekvat. Att lära sig använda enklare begrepp Att lära sig använda enklare begrepp som storlek, form, antal, längd och mängd. Att lära sig använda svårare begrepp Att lära sig använda svårare begrepp som ordningsföljd kategorier och motsats (ge exempel).
Beskrivning
Att fokusera	Att avsiktligt kunna fokusera på en uppgift och kunna sortera bort störande intryck. Att avsiktligt fokusera på en människas ansikte, beröring eller röst Att avsiktligt fokusera på kännetecken hos andra människor såsom deras ansikte, beröring eller röst. Att uppmärksamma förändringar i omgivningen Att uppmärksamma och fokusera på viktiga förändringar i omgivningen, till exempel att möbleringen ändras på avdelningen. Att hålla kvar uppmärksamheten Att avsiktligt hålla kvar uppmärksamheten vid en uppgift under en rimlig tid, till exempel lyssna på en saga eller delta i en samling som är på barnets nivå.
Beskrivning
Att komma ihåg	Förmågan att temporärt hålla information i minnet samt förmågan att komma ihåg det man lärt sig. Att kunna känna igen och återge det man nyss upplevt Att inom rimlig kortare tid känna igen och/eller återge de man nyligen sett, hört eller känt, till exempel bilder eller talad information. Att kunna känna igen och återge det man upplevt efter längre tid Att inom några timmar eller dagar kunna känna igen och/eller återge det man sett, hört eller känt, till exempel bilder eller detaljer ur en kortare berättelse, namnen på klasskamraterna eller det man har varit med om.
Beskrivning
Att lösa problem	Att finna lösningar på problem genom att analysera frågor samt hitta på och genomföra möjliga lösningar. Att lösa enkla problem Att hitta lösningar på enklare problem, som att gå och hämta en leksak eller annat föremål som barnet behöver i aktiviteten. Att lösa svåra problem Att hitta lösningar på svårare/mer komplexa problem som innehåller flera frågor eller delar, till exempel om en kamrat som har gjort sig illa.
Beskrivning
Lärande och att tillämpa kunskap Genomförda anpassningar

2	Allmänna uppgifter och krav
Att genomföra enstaka uppgifter	Beskrivning av förmågan att genomföra enkla och komplicerade uppgifter. Att genomföra och slutföra enkla rutinmässiga uppgifter Att planera, genomföra och slutföra enkla uppgifter som att lämna sin tallrik efter maten. Att genomföra och slutföra komplicerade uppgifter Att planera, genomföra och slutföra komplicerade uppgifter som att veta vilka saker som behövs i olika låtsaslekar. Att planera, genomföra och slutföra enstaka uppgifter i grupp Att planera, genomföra och utföra, enklare eller komplicerade uppgifter tillsammans med andra, till exempel följa spelregler till olika spel och lekregler åldersadekvat.
Beskrivning
Att genomföra sammansatta uppgifter	Beskrivning av förmågan att planera, genomföra och slutföra flera uppgifter samtidigt eller i följd, såsom att klä på sig för att gå ut.
Beskrivning
Dagliga rutiner	Beskrivning av förmågan att hantera dagliga rutiner i förskolan. Att kunna göra som andra gör, anpassa sig till förändringar i rutinerna, till exempel genomföra en spontan aktivitet.
Beskrivning
Att hantera sitt beteende	Att bete sig anpassat efter situationen i förhållande till nya och vardagliga situationer och personer, till exempel leka i sandlådan, sitta i samlingen eller möta nya personer.
Beskrivning
Allmänna uppgifter och krav Genomförda anpassningar

3	Kommunikation
Att kommunicera genom att förstå talat språk	Beskrivning av förmågan att förstå enkel och kort talad information. Att förstå enkla talade meningar Att på förväntat sätt reagera på enkelt talat språk (2-3 ord), såsom uppmaningar, till exempel ge mig, kom hit! Att förstå mer komplexa talade meningar åldersadekvat Att på ett förväntat sätt reagera på sammansatta talat språk såsom längre frågor och instruktioner.
Beskrivning
Att kommunicera genom att tala	Att tala i ord och meningar, till exempel att uttrycka känslor, önskningar, behov eller faktum.
Beskrivning

Att kommunicera genom att förstå icke-verbal kommunikation	Beskrivning av förmågan att förstå icke-verbal kommunikation i gester och bilder. Att kommunicera genom att förstå gester Att förstå innebörden av ansiktsuttryck, handrörelser etc, till exempel ett finger över munnen betyder tystnad. Att kommunicera genom att förstå tecken/symboler/bilder. Att förstå innebörden av offentliga tecken som till exempel bilder i dagschemat.
Beskrivning
Att uttrycka sig icke-verbalt	Att använda gester, symboler och teckningar för att uttrycka sig. Kommunicera genom avsiktligt kroppsspråk, till exempel uttrycka olika känslostämningar.
Beskrivning
Dialog	Att starta, hålla igång och slutföra ett utbyte av tankar och idéer med en eller flera personer i olika miljöer. Att påbörja en konversation/diskussion Att påbörja ett samspel vilket leder till kommunikation eller dialog/meningsutbyte. Att hålla igång en konversation/diskussion Att upprätthålla samspel genom att turas om att tala; utveckla dialogen/diskussionen genom att tillföra nya idéer.
Beskrivning
Kommunikation Genomförda anpassningar

4	Förflyttning
Att ändra och hålla kvar kroppsställning	Att inta eller ändra kroppsställning, till exempel rulla från en sida till en annan, ställa sig upp, lägga sig på knä, sätta sig på huk eller resa sig upp. Att ligga, lägga sig, rulla över, resa sig från liggande ställning Att lägga sig ner och resa sig från liggande ställning till att stå eller sitta. Att kunna ligga kvar i tillräcklig utsträckning, till exempel vid vila. Att sätta sig, sitta Att sätta sig ner och resa sig från sittande ställning till att stå eller ligga. Att kunna sitta kvar i tillräcklig utsträckning, till exempel vid samling. Att stå Att kunna inta och lämna stående ställning för att sitta eller ligga. Att kunna förbli stående i tillräcklig utsträckning, till exempel i en kö vid gtinden.
Beskrivning
Att lyfta och bära föremål	Att lyfta upp och bära föremål från en plats till en annan, till exempel en leksak. Att lyfta Att lyfta ett föremål för att flytta det från en plats till en annan. Att bära i händerna eller armarna Att med hjälp av händerna eller armarna flytta flera föremål från en plats till en annan. Att sätta ner föremål Att använda händer, armar och andra kroppsdelar för att sätta ner ett föremål, till exempel en tallrik. Att använda hand och arm Att koordinerat flytta och hantera föremål med händer och armar, till exempel vrida på dörrhandtag eller kasta/fånga föremål.

Beskrivning
Handens finmotorik	Att med händer och fingrar hantera mindre föremål, till exempel använda en penna eller krita, gripa eller vrida ett dörrhandtag, klippa med sax.
Beskrivning
Förflyttning	Att göra förflyttningar, utan utrusning, från en plats till en annan, till exempel glida längs en bänk, eller från golvet till en stol, att förflytta sig mellan olika platser. Att förflytta sig själv i sittande ställning Att göra en förflyttning från sittande på en plats till en annan plats, till exempel från sittande på golv till en stol. Att förflytta sig själv från en plats i rummet till en annan Att göra en förflyttning mellan två olika platser i rummet. Att ta sig runt inom förskolans byggnad Att kunna förflytta sig och hitta inom samma byggnad.
Beskrivning
Att gå	Att förflytta sig till fots. Att gå kortare och längre sträckor Att till fots kunna förflytta sig kortare eller längre sträckor. Att gå på olika underlag och runt hinder Att gå på sluttande och ojämna underlag som till exempel en skogsstig, grus, is eller snö.
Beskrivning
Att förflytta sig med hjälp av utrustning	Att förflytta sig från plats till plats, på vilket avstånd eller underlag som helst, med hjälp av anpassade hjälpmedel som underlättar förflyttning.
Beskrivning
Förflyttning Genomförda anpassningar

5	Personlig vård
Att tvätta sig	Förmågan att tvätta och torka händer/ansikte med avsikten för att bli ren och torr.
Beskrivning
Att sköta toalettbehov	Förmågan att sköta toalettbesök och göra sig ren efteråt på ett sätt som är åldersanpassat.
Beskrivning
Att klä sig	Att klä på och ta av sig åldersadekvat.
Beskrivning

Att äta	Att uttrycka hunger. Förmåga att inta mat åldersadekvat, till exempel att äta själv med hjälp av bestick eller på annat sätt.
Beskrivning
Att dricka	Att uttrycka törst. Förmågan att kunna inta dryck själv ur ett glas, nappflaska eller på annat sätt.
Beskrivning
Att se till sin egen säkerhet	Att undvika risker som kan leda till fysisk skada eller olycka, att undvika möjliga farliga situationer, såsom att hoppa från höga höjder.
Beskrivning
Personlig vård Genomförda anpassningar

6	Mellanmänskliga möten och relationer
Grundläggande mellanmänskliga interaktioner	Att samspela med människor på ett sätt som är anpassat efter situation och ålder. Visa hänsynstagande och uppskattning, reagera på andras känslor. Respekt, värme och tolerans i relationer Förmågan att visa och besvara omtanke, hänsynstagande och tolerans på ett sätt som är anpassat efter den sociala situationen. Fysisk kontakt i relationer Att svara på och ge kroppskontakt med andra på ett sätt som är anpassat efter den sociala situationen. Att göra skillnad på personer Att ge olika svar beroende på vilken person det är. Att skilja dem man känner från dem man inte känner.
Beskrivning
Sammansatta mellanmänskliga relationer	Att på ett sätt som är anpassat efter den sociala situationen hantera sina känslor och impulser.
Beskrivning
Mellanmänskliga möten och relationer Genomförda anpassningar